De visita por BETT coñecimos a un estudante chamado Mike Saxton da  Middlesex University’s o cal como proxecto de carreira lanzou esta iniciativa de aumentar as posibilidades de interacción co PC. Nace Guubes. A aplicación web e sinxela e con posibilidades educativas interesantes. Cálculo, sumas restas, multiplicacións, divisións, seriacións, orientación espacial, choiva de letras, creación de verbas, categorías, manualidades, psicomotricidade…unha aplicación moi motivante e facilmente transferible aos fogares, grupos pequenos, rincóns…O mellor que o devandito home e moi accesible e está aberto a melloras, traducións, propostas…e promete desenvolvementos interesantes para educación.

Velaí vai un exemplo que realizamos:

Queres experimentar? Requisitos:

1. Descarga os códigos para que a aplicación interprete os obxectos (nós os pegamos nas típicas caixas de cartón do papel)

2. Sitúa no alto e calibra correctamente a webcam (ao igual necesitas un prolongador usb)

3. Accede a aplicación web.

4. Escolle algúnha actividade.

5 Listo!.

a plataforma 10comportamientosdigitales nos amosan materiais pedagóxicos descargables  interesantes para o traballo na aula, así como unha guía metodolóxica baseada en pequenos obradoiros de uso e non abuso da rede centrados no “mantra”: “A túa responsabilidade é igual de real no virtual”.

É de recibo salientar tamén neste senso a última mesa redonda a cargo do CSI (Centro Seguridade Internet León ) o pasado 20 de decembro (Uso seguro y saludable en internet) e os excelentes e interesantísimos aportes do INTECO nesta materia que nos aportan un uso menos electrodoméstico, xusto no seu trysumerismo e un uso máis civilizado dos contidos da rede :

• Guía de menores en Internet para padres y madres
• Guía sobre las redes sociales, menores de edad y privacidad en la Red
• Guía para la protección legal de los menores en el uso de Internet
• Guía práctica sobre cómo activar y configurar el control parental de los sistemas operativos
• Guía de herramientas de seguridad para hogares
• Guía sobre ciberbullying y grooming

Este dato é un feito e estase estudando na actualidade, é o “Online Disinhibiton Effect”, unha licenza para ser soez; o psicólogo social Jonh Suler especifica as razóns:

As razóns do efecto “desinhibición”.

• O anonimato. Cando as persoas teñen a oportunidade de desvincular a súa conduta no chat  do “mundo real” e da súa identidade, senten máis dispostos a abrirse e máis protexidos. Digan o que digan, non van ter que responsabilizarse por iso nin se relacionará co resto da súa vida. Prodúcese así unha “disociación”.
• A invisibilidade. Esta característica da sociedade virtual permite a todos introducirse en lugares e facer cousas que doutro xeito non serían capaces. Non existe a inquietude sobre o aspecto persoal e a voz nin hai que  controlar a expresión da cara. Isto pode simular a postura dun psicoanalista que senta de modo que o paciente non poida observalo nin observar as súas reaccións. Deste xeito este sente capaz de revelar sen inhibicións os seus sentimentos e inquietudes máis íntimas.
• Asincronía ou reacción retardada. A comunicación en foros e mails é asincrónica. É dicir, non se realiza en tempo real. Este feito pode compararse a unha situación na que se di algo demasiado íntimo ou demasiado hostíl e sáese correndo para eludir unha resposta inmediata.
• Vemos o que queremos ver. A ausencia de sinais non verbais xuntamente co texto produce curiosos efectos. Asignamos características ao outro de acordo coas nosas expectativas, desexos e necesidades. A interacción faise fluída e desinhibida porque construímos na nosa mente ao noso interlocutor, polo que este termina sendo nosa propia creación.
• A nivelación do status. As relacións virtuais nivélanse en poder. Desaparece a figura ascendente ou de autoridade e establécense relacións igualitarias, de compañeirismo. Por esa razón, ninguén se cohíbe ao facer afirmacións transgresoras ou comportarse mal.

Coido que moitos/as as veces vemos o anel de Giges nisto da rede; será mellor, alomenos, poñer emoticonos ou darlle unha pensada máis ao escrito antes de premer o botón enviar.

Ou utilizar máis o botón descartar!!!.

O usos das novas tecnoloxías nos aporta cada día un montón de novas experiencias. Neste caso estivemos traballando co IPAD.

O Ipad é moi parecido a un Encerado Dixital Interactivo pero en pequeno e ademais pódese tocar con todos os dedos á vez. Na nosa primeira experiencia fixemos algúns debuxos cun programa parecido ao tux paint, é resultou ser moi interactivo e fácil. Velaquí vos deixo algunhas fotos de como fixemos. Esperamos poder xogar con el moitas mais veces e contarvos mais experiencias moi pronto!

Os nenos/as de 3/4 anos de CEIP Os Casais

Dende o 2007 o CEIP de Laredo comezou a traballar coas posibilidades educativas e de acceso ao ordenador que teñen as alfombras táctiles (alfombras de baile/dancepads); na actualidade o interese espertado polas mesmas ocasionou moreas de mails solicitando unha pequena guía de configuración das mesmas así como das súas potencialidades.

Así pois, aquí tedes un pequeno videotitorial de configuración e unha ligazón a páxina onde aparecen reflitidos os requisitos mínimos de uso.
Acceso ao apartado “Alfombra máxica”
Videotitorial Configuración Básica

E QUERES PARTICIPAR NA CONSTRUCION DUN LIBRO ENTRE TODA A COMUNIDADE??

- Obxectivo: construir colaborativamente una UD, actividad temática… xa que LIM é unha ferramenta aberta.

- Duración: Todo o curso escolar e, segundo a data, escoller o Samaín, o Outono, os dereitos humáns, a paz, a muller traballadora, a semana da prensa, o día do libro, a saúde, Galicia, Europa, as Letras Galegas, dia mundial do ambiente… (queres propoñer outro tema?. Deixa un comentario coa túa proposta.)

- Quero participar, como fago?

É moi doado, na seguinte presentación tes todos os pasos:

Libro colaborativo LIM

Susan L. Kenney destacou que as destrezas fundamentais do seculo 21 van ser entre outras: a alfabetizacion tecnoloxica e multimedia, o desenvolvemento do pensamento cri­tico,  a capacidade de resolucion de problemas, o fomento do traballo colaborativo e as boas aptitudes de comunicacion.

Tamen salientou que o paradigma do Ensino/ Aprendizaxe esta a cambiar e pasou de estar centrado na figura do Mestr@ a focalizarse na figura do Alumn@, que pensades vos?

Dou ademais unha receita para un bo e-learning: un bo curriculum dixital, mais un optimo desenvolvemento profesional, unha mellora nos metodos de ensino/aprendizaxe , logo da tecnoloxi­a e unha boa conectividade seri­an as claves para desenvolver entornos e-learning satisfactorios.Chega con isto?…

O maior evento mundial de tecnoloxía no ensino volta a Londres Olympia, niste xaneiro de 2010, con mais de 600 expositores que exhibirán os seus productos e prevese 30.000 visitantes que asisten de todo o mundo, entre os que se atopará a delegación de EDIGA

Como sabedes un dos II Premios EDIGA consistía nunha viaxe a BETT, polo que en breve e da man de Silvia teremos mais novas e un amplo resumo do que alí se expoña.

Iste video da unha idea do que agarda no BETT 2010 para botar un ollo a algunhas das novas e emocionantes innovacións, que se lanzarán na feira do 2010.

Teachers TV entrevista a algúns dos profesionais que asistirán a BETT e destaca os temas clave que sen dubida influirán na forma da tecnoloxía no ensino para iste ano.

Boa viaxe compañeiras!!

www.bettshow.com

As Xornadas de Inforensino pretenden acercar a Sociedade da Información e o Coñecemento á Escola. A súa principal intención é dar a coñecer ao profesorado enfoques innovadores e experiencias positivas de integración das TIC na aula.
O programa desenvolverase os sábados 14 e 21 de novembro de 2009.
Para asistir, hai que poñerse en contacto co CEFORE de Lugo,as persoas admitidas recibirán no seu correo, @edu.xunta.es, unha ligazón para confirmar a asistencia ao evento.
Ligazón ao programa: http://www.inforensino.eu/pdf/programa.pdf
Ligazón á páxina web:

http://www.inforensino.eu/

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/NNTT_EE/TIC_Ed_Especial.html

O III encontro Ibérico Smart, tivo lugar este ano en Barcelona, no colexio Sant Gervasi, e estivo moi centrado en experiencias de docentes co EDI dentro da aula tanto en infantil, primaria como en secundaria. Patrick Lelorieux, vicepresidente de Smart, deunos unha visión sobre cómo Smart vé a ensinanza do século XXI.Judith Gómez, ensinounos cómo empregar o edi,xunto co google earth nas matemáticas, e outros moitos compañeiros que mostraron cómo o empregaban nas aulas de música, inglés, historia, arte, así como o nivel de implantación e o éxito no emprego do edi no colexio San Francisco de Paula de Sevilla. Ediga tamén estivo alí e deixou o seu graiño de area neste encontro que xuntou 150 persoas con inquedanzas e gañas de aprender.

“A clave do mellor sistema educativo do mundo, esta nos mestres”

Mi nombre es Juan Carlos Pérez Mestre y actualmente desempeño el puesto de jefe de estudios del IES A Xunqueira II de Pontevedra (http://centros.edu.xunta.es/iesaxunqueira2/iesx2/). A la vez, y de forma eventual, colaboro, en calidad de ponente para cursos, con el sindicato ANPE Pontevedra. (http://www.anpegalicia.com/).

ANPE Pontevedra ha solicitado mi colaboración para la impartición del curso de formación que organiza para la semana que viene, el cual está destinado para unos 200 docentes de la enseñanza no obligatoria que versará sobre las “Novas tecnoloxías: Encerados Dixitais Interactivos”. (encontrarán más información en la web de ANPE Galicia (http://www.anpegalicia.com/).

Resaltar que esperamos tener 6 pizarras digitales a disposición de los asistentes (2 SMART, 1 Promethean, 1 Hitachi, 1 e-beam y la del invento del chino con la wii, la “low cost”).

Solicitándoles la mayor difusión de este evento para bien de la comunidad educativa, estoy a su entera disposición.

Juan Carlos Pérez Mestre

Jefe de estudios del IES A Xunqueira II de Pontevedra

perezmestre@edu.xunta.es

Por outra banda, dende o CEFORE de A Coruña, convídannos a unha reunión o MARTES 23 ás 18:00h para informar sobre o proceso de formación e desenvolvemento de equipos.

No INFORENSINO:

O custo é moi axustado para un prototipo (+/- 150 €) e sen dúbida algunha a súa dependencia do Wiimote ( o mando e regreta da Wii como tal) é temporal ata que sexa posible a súa produción en serie (cos mandos e regretas propios).

Nun futuro inmediato (setembro ou outubro deste ano 2008) presentaremos en directo o seu funcionamento para aqueles mestres e centros interesados en coñecelo e experimentalo en vivo. Nesta ocasión desexamos contar coas opinións positivas e negativas, ao tempo que poderedes preguntarlle aos técnicos do Instituto Tecnolóxico tódolos aspectos e pormenores do software e hardware empregados no sistema e das posibilidades de produción e mellora do mesmo.

VIDEO

DOSSIER

Grazas pola vosa atención e polo voso tempo.

Máis información: http://pequesreboreda.wordpress.com/

Estamos moi contentas polo que supón non so de motivación para nós, senón para todo o Equipo de Normalización Linguística do Centro que foi de onde partíu a idea.

O que non agardabamos é que o traballo tívese tan boa acollida polo resto da comunidade educativa: pais,cativ@s,ampa,concello…e outros organismos externos como Cefore e Mupega.

Tanto é así que tentamos facer o remate do curso unha exposición co material donado por todos eles dos seus anos mozos e que é unha verdadera xoia.

Foi moi bonito ver a interacción educativa que se deu entre avos e nenos e se segue a dar pois o proxecto aínda non rematou.

Gracias a Ediga.

Gracias a todos vos Comunidade educativa do CRA de Teo que o fixestedes posible.

Ver Actividade. 5ú Premio – CEIP A RAMALLOSA: “A escola dos avós”

O traballo elaborado :

Lectoescritura- Un abecedario donde se parte da letra, logo asóciase cada letra coa imaxe dun animal real e o seu igal no sistema SPC , as pantallas seguintes son actividades de lectoescritura,grafomotricidade…etc.

Lóxica-matemática: Traballo conceptos como lonxe -preto, moito-pouco,cheo -baleiro…etc, o conteo, series,agrupacións co diferentes elementos….

Os animais: Tema que motiva especialmente o cativo con NEAE , a través de él traballo ademáis dos nomes , onomatopeias…etc tamén a lóxica matemática e a lectoescritura

Os alimentos: Sobre todo a hora da merenda facilitame traballar este tema, xa que debe identificar o que trae para merendar e buscar as imaxes que o representan, estamos comenzando a elaborar pequenas frases, do tipo….. Brais quere comer galletas utilizando só as imaxes.

O Esquema corporal: fundamental para todos os cativos nestas idades , imaxes pictográficas coas que debe compoñer caras , corpos…asociar vestimenta con diferentes partes do corpo…etc

As persoaxes do castelo: Este curso estamos a traballar con este proxecto ” O meu cole o meu castelo” esto creame a necesidade de crear diferentes actividades relacionadas con esta temática co SPC, aínda que hai moi poucas.

Vantaxes obtidas: Moitas, o EDI é unha ferramenta que consigue centrar a atención dos cativos, motivadora , o pequeno con neae ten problemas a hora de manexar o rato do PC e isto créalle frustración xa que a axuda é constante, mentras que no edi a súa autonomía poténciase , pode mover os elemnetos sin medo , escribir, borrar, non hai límite de manipulación para él.

As expectativas son segui r elaborando materiaís para poder ir axudándolle a comunicarse e establecer relacions significativas cos demais, que interactúe co mundo de xeito activo, amosando os seus intereses e desexos de xeito autónomo a través do SPC e que o seu grupo lle poida entender, así como os demáis membros da comunidade escolar.

Queda moitísimo traballo por facer, pero penso que estamos no bo camiño, él esforzase moito e pouco a pouco ímolo conseguir .

Ver actividade 2ú Premio – CEIP STO PAIO ABAIXO: “Iguais na diferenza”

Grazas !!!

A experiencia co EDI foi algo totalmente novedoso, tanto para os rapaces como para min. E as aportacións foron moitas: motivación, autonomía, aumento da participación e interese…O Proxecto está dividido en diferentes partes tratando de abarcar de maneira globalizada diferentes aspectos da obra e vida de Picasso coa finalidade de acercar os nenos e nenas o mundo do arte.

Os bloques sería: A súa biografía, as suás obras, e os seus periodos basicamente. Presentando dende actividades de grafomotricidade, L-E, debuxo libre ou dirixido, lóxica matemática, plástica posto que no proxecto tamén se plantezan tarefas sen o EDi.

Todo o proxecto pretende aunar todas as posibilidades do EDI: incluindo actividades individuais e grupais, con son e video, autoavaliativas e de conclusión.

As futuras liñas de actuación son seguir a fedellar, aprender e investigar, husmeando nos vosos recursos e experiencias, coa finalidade de alcanzar mellores resultados nas aulas, ou polo menos mais gratificantes.

Espero que vos guste, e non quero deixar de aproveitar a ocasión para pedir disculpas polo meu mal reparto do tempo e polo roubo de tempo os demais compañeiros durante a exposición ( os nervios as veces xogan malas pasadas!) DISCULPAS A TODOS! e ademais, agradecer a EDIGa este recoñecemento, e felicitar o resto de compañeiros premiados ou non, pois a min, persoalamente todos os traballos presentados pareceronme dignos de admirar. Felicitacións para todos.

Gracias e bicos, achégovos o meu traballo, espero os vosos comentarios .

Ver actividade: 4ú Premio – CEIP IGREXA: “Picasso no EDI ¿Quen move o pincel?”

O traballo presentado ten como obxectivo traballar as Rutinas en Educación Infantil a través da PDI e utilizando como software o Notebook. Teño pendiente subilo ao xestor de EDIGA, pero vai ser dificil que o faga antes do fin de semana.

Fágovos un resumo do que se pode traballar co recurso:

- As estacións, os cambios climáticos e a súa influencia nos elementos do entorno.
- O saúdo: desenvolvemento dos hábitos e convencións sociais.
- A data: os días da semana, os meses do ano,…
- Conmemoración grupal e social dos aniversarios dos compañeiros/as.
- Organización temporal da xornada: o horario.
- Autorregulación do traballo do alumnado

Actualmente estase a usar nunha das escolas e foi moi ben acollido polos os rapaces/as.

Saúdos.

^{Ver actividade: Premio Especial- CRA PONTE DE PEDRA: “Rutinas en EI” .}

^{Ver documentación: MEMORIA}

Para mostra, un vídeo, que as veces se fala se fala do que se fai pero non se amosa :

Recursos utilizados:

<sup>- De orfebrería tecnolóxica e para NEE da man do noso Compañeiro J. Fonoll: Xtec Fonoll
- Para Educ. Infantil: Kukakumma
- Para Educ. Primaria C.I y C.II: Camgoo
- Para Educ. Primaria C.III e ESO: Ovo The game
- Para os exploradores: Webcam games
- Outras maneiras de usar a webcam: Mando, Headev…</sup>

Xa contaredes doutras propostas!!!

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/0HSQLlBZRqg" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

“Pizarrita Máxica” chámanlle algúns; o símil o propón un neno de 7 anos ao comentarlle a outro que era e para que servía:

“‰ coma si escribirás co xiz na túa mesa e escribiras no encerado ao mesmo tempo sen ter que levantarte!!!”

As posibilidades da tableta son moitas así como a utilización de calquer soporte inhalámbrico (rato e teclado) nas nosas aulas que permiten deslocalizar o uso das NNTT e fomentar unha utilización social dos aparellos.

[kml_flashembed movie="http://video.google.com/googleplayer.swf?docid=-4034901594802189516" width="400" height="326" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/iAKuDT_dOxY" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

Outros usos…noutros post

“Lendo as conclusións sobre “New Tech” do encontro do WEF 2008 (Davos) (Foro Económico Mundial) vou sacando unha serie de conclusións que imprimiran ritmo a industria tecnolóxica, por defecto ao consumo e como non, a educación.

- O PC de sobremesa está morto, tal e como coñecemos, baixaran baixaran e baixaran os prezos dos mesmos xa que se desmerecese o uso de semellantes mamotretos, a portabilidade e a clave.

- Os portátiles líderes dos próximos anos, cada vez máis “portátiles”.

- Ano 0 da revolución móbil, aparellos de peto multifuncióncada vez máis indispensables na vida cotía tal como dí o CEO de China Mobile Communications Corporation, Wang Jianzhou, “quien no tiene un teléfono móvil, le falta parte de las funciones humanas”. “

Por defecto o Great Hit educativo será a incorporación de tecnoloxia móvil na aula, PDAs…”

Con todo unha serie de iniciativas educativas aúnan ambas tendencias en aras de introducir a tecnoloxía dunha manera cotiá en obxectos de uso doméstico; “Proxecto Bowl” un claro exemplo do poder das accións naturais e o sentido común en aras a interacción multimedia.

A esencia do Proxecto explora como interactua un neno de dous anos con contidos audiovisuais utilizando os seus xoguetes identificados con tecnoloxía RFID (emisores) e un simple Bowl (receptor) conectado a un PC.

Así pois, se un neno que ver unhas imaxes/vídeos/xogos do seu peluche preferido bota o obxecto no bol e as visualiza na pantalla.

Cando menos abraiante!!!

O gallo e que se están a celebrar en Vigo (IES Politécnico) unhas macroxornadas (non por tempo senón pola inxente cantidade de xente) sobre o “fenómeno EDI” (Iker Jimenez chamarao así apartir de agora .

O relatorio vivido foi o pasado Luns, da man da nosa benquerida compañeira Belen Junquera (BJ, para as amizades).

BJSHOW!!! música, baile, son e creatividade…unha resposta axeitada as necesidades do momento. Risas, cercanía, complicidade e compañerismo…dentro deste entorno falabase do EDI; unha mera escusa. Así pois a nosa compañeira lidou cun público entregado polo fenómeno, 4 horas de tirón!!!.

Cartafoles, anotacións, preguntas, repreguntas,…e faladoiros espontáneos polo baixiño altamente enriquecedores para todos/as, xérmolo da cooperación: “¿e ti de onde ves?, ¿e como dis que fas iso?, ¿pasame o teu mail?, ¿estamos en contacto?”

O Formato das Macroxornadas, técnico-práctico, ao meu parecer, non todo o axeitado que debería para un público tan numeroso ¿Quizais unha rolda de experiencias con relatores de todo tipo?, ¿organizado por temáticas?, ¿Máis aspectos organizativos, os cales supoñen o 80% do uso deste soporte en centros onde a ratio do EDI con normalidade é de 1/200 alumnos/as?…

…ás veces esqueciaste un de estar nun auditorio con 200 e pico persoas e gran parte do éxito de esa sensación debíase a frontwoman que micro no peito facía e desfacía, “dramatizaba” os contidos e desdramatizaba o fenómeno EDI.

Parabéns!!!

P.D: A presencia de Elmo neste post?…iso mellor llo preguntades a devantida (Premede sobre as partes do corpo)

Cuando dan las dos del mediodía y los padres se agolpan a las puertas de la escuela rural Nosa Señora do Faro de Ponteceso (A Coruña) para recoger a sus hijos, los dedos del pequeño Martín desabrochan, no sin dificultades, los botones de su mandilón y cierran, esta vez con brío, las ventanas de Windows que ha abierto en el encerado electrónico. ‰l y sus 15 compañeros de entre 3 y 5 años combinan cada mañana la plastilina y las ceras con el teclado de cinco computadoras. Son, como los otros 36 alumnos de los centros rurales de esta villa marinera, los primeros hijos de la revolución informática en las aulas de Galicia.

La tecnología puntera llegó hace siete años a Costa da Morte gracias, no a la Administración, sino a un grupo de maestras rurales de Ponteceso acostumbradas a bregar con la falta de todo. Rosa Barreiro empezó a dar clases en una escuela unitaria de este municipio en 1989. No tenía ni teléfono. En 2001, cuando Internet aún era un mar sin explorar para la mayor parte de Galicia, ella y sus colegas en los centros unitarios de seis parroquias (Brantuas, Campara, Pazos, Tallo, A Trabe y Xornes) crearon una página web para sus alumnos de 3 a 8 años.

Y sin un duro de la Consellería de Educación estas maestras fueron dotando las aulas de máquinas revolucionarias. El dinero lo consiguieron a través de premios. La primera pizarra electrónica la financiaron con los fondos de un galardón que les concedió el Parlamento de Suecia. La segunda la pagaron con el premio Mite, que les otorgó la Feria Internacional de Informática Multimedia y Comunicaciones SIMO 2006. Otra la ganaron en un certamen de la Universidad Autónoma de Barcelona. Actualmente las seis escuelas unitarias de Ponteceso, que dirige Rosa Barreiro, han desterrado la tiza y trabajan sólo con pizarras interactivas.

“Tienen posibilidades infinitas”, explica esta maestra coruñesa, “los niños aprenden en tiempo real y para conocer, por ejemplo, la vida de las abejas las ven volar en un vídeo o las escuchan gracias a un archivo mp3″. Su compañera Ana Montáns enumera más ventajas. Los niños alérgicos y asmáticos ya están a salvo del polvo de la tiza y lo que se hace sobre la pantalla no está condenado a desaparecer bajo un borrador.

En el centro Nosa Señora do Faro las clases pueden ser interrumpidas en cualquier momento porque al encerado interactivo llega un correo electrónico de Cuba, Suecia o Uruguay. Los niños de Ponteceso se cartean a través de la Red con pequeños de estos países. Sus trabajos los guardan en una carpeta virtual con su foto y, al final de cada trimestre, sus padres traen un pendrive a la escuela para recoger las fichas y dibujos que han hecho sus hijos. Las actividades en papel no han desaparecido, pero se combinan con las de los ordenadores.

Desde que las nuevas tecnologías llegaron a las escuelas rurales de Ponteceso, sus alumnos y profesores han participado en el diseño de un museo virtual de plantas y flores en colaboración con cuatro países europeos, han instalado un equipo de energía solar y eólica en una de sus aulas y han inaugurado un blog y un podcast. Este curso las maestras han empezado a utilizar teléfonos móviles de última generación para enseñarles a los pequeños como son las tradiciones y el patrimonio cultural del municipio en el que viven.

Las maestras preparan rutas por Ponteceso en las que los niños, pertrechados con sus móviles, puedan fotografiar y grabar desde monumentos a canciones, regueifas o cuentos que salgan de la boca de sus vecinos. Los chavales aprenderán luego a colgar y editar estos materiales en la web del colegio.

Ana Montáns asegura que, gracias a la estimulación que reciben con las nuevas tecnologías, muchos de sus alumnos rompen a leer y escribir con sólo cuatro años. En una visita a una exposición sobre dinosaurios en A Coruña, uno de los pequeños de Ponteceso dejó boquiabierto a un monitor urbanita cuando se acercó a un ordenador e hizo una búsqueda en Google. Pero tanta informática no ha llevado a estos niños a usar la pantalla para todo. Lo primero que hace María cuando llega a clase es leer el periódico. En papel.

Mais información:
http://www.elpais.com/articulo/Galicia/Ciberninos/Costa/da/Morte/elpepuespgal/20080217elpgal_12/Tes
http://www.magisnet.com/articulos.asp?idarticulo=3194

De cuando en vez, recibo algún mail telegráfico de mi “alter ego” que llama a mi conciencia sobre las promesas incumplidas. No suele tener mucha verborrea, sino mas bien un par de palabras clave al estilo de : “mundo tech” ..” reflexiones”… que causan en mi una catarsis casera .

Por un par de segundos, me liberan de la realidad cotidiana y me transportan a ese nuevo escenario educativo. Allí estamos, como en un sueño, rodeados de toda la cacharrada tecnológica asociada a las TIC. Veo gente manejando algunos gagdets recién inventados que hacen las delicias de los alumnos: un encerado digital sensible al guiño de mis ojos, que pasa pantalla con el derecho y que ejecuta vídeo de repaso con el izquierdo.

Y divago sobre que será realidad y que ficción en años venideros. Porque ya lo dijo Arthur C. Clarke en su tercera ley: “Cualquier tecnología lo suficientemente avanzada es indistinguible de la magia”. Y esto me lleva a preguntarme cual será nuestro papel como profesores en todo esto. Si vamos a poder disponer de una tecnología así para enseñar, tal vez tendremos que trabajar bajo las leyes del encanto. Ser hechizeros de las ciencias, las letras y las artes.

Y en este camino que nos queda por recorrer, también me pregunto si mi encerado digital tendrá IA, y mediante sensores de calor corporal, reconocerá mi estado de ánimo y se irá apagando paulatinamente en el transcursos de las últimas horas de la mañana. Lo dice la segunda ley “ La única manera de descubrir los límites de lo posible es aventurarse hacia lo imposible”. Todo esto y más, pertenece a un ensayo y a una posterior revisión de un libro de este autor, que lleva un título tan sugerente como “Peligros de la profecía: la falta de imaginación”.

Mirando hacia un futuro educativo muy próximo, creo que la Tecnología Imaginativa está llamando a nuestras escuelas sin cesar. Tock, tock ¿estais ahí?

¿Unha iniciativa interesante? Por suposto.
¿Un planet galego?, coido que se esta cociñando e 100% galego.

E todo made in Galicia!! Qué ben… Vivamos coma galegos, E LOGO!

Veña, propoñede lugar, data e convidados.

Se aló vos comentaba a idea dun portátil por alumno e un EDI por aula, tamén vale unha PDA por alumno conectada ao EDI…

http://learning2go.org/

Curiosamente unha das investigacións mais interesantes do BECTA é respecto ao EDI e o seu proxecto de expansión polas escolas de Primaria, co obxectivo xeral de determinar o impacto educativo e a eficacia operacional do proxecto de EDI nas escolas primarias identificando os beneficios de empregar o EDI nas matemáticas, a linguaxe… mesmo os beneficios de empregalo EDI con alumnos de necesidades educativas específicas de apoio educativo (SEN en inglés: Special Educational Needs)

Os cuestionarios que se pasaron polas escolas, reflicten agora en coñecer onde se atopan os EDI, cando os encendían, que mestres os empregaban, qué vantaxes notaban nas súas áreas… en fin se a lingua de Shakespeare nolo permite é un documento sen desperdicio para sacar as nosas conclusións. Para cando o BECTA galego?

Ligazón ao documento “Whiteboards summary” (pdf en inglés)

A verdade é que a tecnoloxía en xeral, na realidade traducese en que serve moito para os traballos burocráticos dos mestres coma informes, programacións, o adicto ao powerpoint que hai en todolos centros… pero pouco para o emprego directo cos alumnos dentro da aula elaborando materiais digitais e obxectos de aprendizaxe,

No meu cole, grazas a chegada do EDI xa estamos a traballar con el dentro do aula, e sobre todo as novas estratexias que posibilitan non so o encerado senon o software, que non precisa grandes coñecementos informáticos para insertar unha imaxe, vincular un son, unha animacion, cambiar as propiedades, etc. etc, Agora no resto das aulas estan sacando as pizarras de tiza para facerlle sitio ao EDI

Coido que a grandes liñas poderia decir que o EDI tamén elimina a “barreira” tecnolóxica que tiñan/teñen os profes no emprego do ordenador. As novas estratexias que dicia que trae consigo o software, pasan por que o rapaz “aprenda facendo” e que se quere ter na pantalla un oso… vai a ter que ser él o que introduza o oso. Se quere que o seu amigo panda coma un bambú, vai ser él quen lle leve o bambú ao panda (ollo, que non o arbusto, nin as follas de loureiro, se… etc etc), se quere que ao premer no panda se escoite… vai ter que ser el… e así vaise construíndo unha aprendizaxe e un diálogo na que os alumnos traballan xuntos coa axuda/supervision do mestre pero son os propios alumnos os construtores…

Xa estamos a gravar aos nosos artistas para que os vexades en accion!!

Apertas interactivas, FeloСувенири

¿Estamos ante un novo analfabetismo?

Para exemplo o vídeo da súa posta en práctica.
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/-R0cms89gJs" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
Grazas Compañeiros/as por espallar a vosa experiencia!!!

P.D. Outro compañeiro, J. Fonoll, co cal temos colaborado realizou unha experiencia parecida só cunha webcam, análoga a experiencia de Juan Roldán.

Moito que ver nesta Feria; unha representación de EDIGa dirixiuse a Feria de BETT (mostra tecnolóxica en educación máis importante de Europa.) para comprobar “in situ” a vangarda das New Tech, TIC, ICT….en educación.

Poís alí estivemos un Grupo ben nutrido de EDIGa:

Felo , Rosa, Ivana, Clotile, Mariló , Iván, Ricardo, Fernando, Paulo…

Polo camiño, atopámonos con persoeiros a nivel nacional no mundo das TIC.

Gaspar,Víctor Bermejo, compañeiros de Red.es… Dispostos a fedellar e fedellar con produtos de todo tipo.

Destacamos 3+1 bloques ben diferenciados na Feria

Software: A intuitividade, usabilidade, accesibilidade dos Softwares presentados; pódese apreciar unha evolución dos mesmos cara ese sentido. Cada vez moito máis amigables, personalizables e específicos.

Destacamos por todo isto: Rectable

Plataformas online: Na actualidade e un requisito necesario enriquecer as nosas propostas curriculares (proxectos, unidades, actividades… ) con soportes online que favorezan un apoio teleformativo (B-learning). Multitude de alternativas existen no mercado para apoiar a labor educativa; blogs, plataformas de xestión educativa, cursos online,….de tódalas cores e sabores. Primando as experiencias depositadas nelas coma xerme de cambio metodolóxico.

Destacamos por todo isto: Espresso Education

Hardware: os reis indiscutibles foron as PDI, ata o punto de ser un soporte omnipresente en calquer stand para poder presentar calquer produto. Apreciábase unha evolución lóxica das mesmas ao integrar Canóns e Encerados de xeitos elegantes, así como ver unha maior presenza de retroproxectadas, a conectitividade multiplícase así como a sinxeleza da súa utilización, . Tamén podíase ver unha clara aposta educativa cara aos soportes móbiles (teléfonos, PSP, PDAs) en proxectos educativos:

Destacamos por todo isto: SmartBoard

O Usuario, rei indiscutible de todo o “tinglado”; alumno, profesor,…todo xira ao redor do usuario, dándolle unha dimensión social ao produto, permitíndolle personalizalo todo posible para adaptalo as súas necesidades. Con todo podemos falar, sen lugar a dúbidas de Tics 2.0, xeralizando o concepto.

Por niveis educativos podemos destacar tamén:

Infantil: Noisy Things
Primaria: 2paintapicture
Secundaria: MathJournal
Necesidades Educativas Especiales. Mayer-Johnson

Así pois para nós o produto éstrella (o máis completo) era o que intentase aglutinar de maneira notoria eses tres bloques dun xeito natural:

- Tivese un Software o suficiente versátil e intuitivo, amigable.
- Creara unha comunidade ao seu arredor, favorecendo a difusión de experiencias, contidos.
- Fora un soporte que implicase unha relación/interacción máis humana co ordenador.

Mágoa que neste aspecto, nós como xurado, non chegaramos a un fallo consensuado, aínda que se barallaban varias alternativas:
SmartBoard
Mayer-Johnson
PSPineducation¿Axúdasnos a ter un ganador?

Con todo unhas xornadas, moi interesantes, non só polo visto, senón polas persoas.

P.D. Visita obrigada era un paseo pola urbe, así pois, o British Museum foi un dos nosos obxectivos. Preguntar por Ivan, guía español, e a súa “Freak Guide: From Cleopatra to The actually .” Grazas!!!

De propina un video do máis bailón no “tube” de London; non todo ía ser traballo:

[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/kGW3XNc3dBg " width="425" height="350" wmode="transparent" /]

NDS (Nintendo DS) 43%
Wii 32%
Outros 15%

“Miña naiciña, si que veñen fortes os reis!!!” dixen eu.
O interesante do conto e o de facer ver as posibilidades que ten a primeira ferramenta, a NDS, pois e o máis parecido a un ordenador portátil de baixo custo (OLPD?) .
Escoitar música, escribir, ver peliculas, leer libros, linux…unha morea de actividades educativas podemos plantexar para sacarlle un partido didáctico a esas ferramentas….todo un minitablet pc ou PDA, como a queirades chamar, pero sen rato nin teclado, acabáronse, é a era da tocabilidade!!!.

Para multiplicar as posibilidades da NDS só necesitamos:

- Un adaptador similar o cartucho dos xogos NDS. Supercard DS One que trae por defecto o homebrew Moonshell.
- Unha memoria de almacenamiento tipo SD.

Para exemplo un video:
[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/lszn92w1rkw" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

¿Que che regalaron a tí? ¿Chúchaslle todas as posibilidades?

- Premios a innovación educativa
- Premios a recursos educativos para a sociedade da información

O máis salientable o do noso “Brazo de Mar”e incansable compañeiro Felo Couto, Primeiro Premio en ferramentas de autor co “Proxecto: Xogamos?”; non só pola cuantía (6000€) senón pola repercusión que pode ter a hora de utilizar mencionada ferramenta co uso do EDI.

E de salientar que a equipa que realizou o proxecto e de categoría, posto que ademais de estar de frontman/coordinador o noso compañeiro, Fran Macias e Xose Antón Vicente están detrás do mesmo.

O coordinador tiña que ser de Monte Alto, e que che somos así!!!

Máis info:
http://www.codigocero.com/spip.php?article3144
http://engalego.blogspot.com/
http://tadega.net/Bitacora/premio-innovacion-educativaxogamos/

http://www.sociedadedainformacion.eu/actualidade/nova.php?id=804&lg=gal

Grazas Rosa

Estadío evolutivo I: conceptualizarse (generar conceptos, ellos son los dueños de la red).
Estadío evolutivo II: relacionarse/hipervincularse (“linkar” los mismos conceptos).
Estadío evolutivo III: multimediarse (diversificar los soportes de los contenidos).
Estadío evolutivo IV: socializarse (aqui es donde entra la web 2.o y nosotros como protas).
Estadío evolutivo V: humanizarse (la red se adapta, se asemeja a su nuevo dueño, inserción de avatares, sujetos-objetos, semánticas…).
Estadío evolutivo VI: virtualizarse (a la red no le llega con parecerse a nosotros, replica nuestra realidad, leáse second life).
Estadío Evolutivo VII: comprender (por aquí entra lo que ahora se empieza a denominar la web 3.0 o web semántica)

Pues en este último Estadío, es donde afloran soportes híbridos de aprendizaje:

- Sloodle (Moodle+Second Life) ; este verano realizando un mográfico sobre este “serious game” que es SL, me encontré con un añadido altamente interesante, la potencialidad del moodle (soporte ya un poco desfasado) y la virtualidad del “juego”, merece la pena “echar un ojo” a este soporte por sus potencialidades y saber por donde “van a ir los tiros” del e/b-learning.

- Edusim (PDIs+virtualidad) ; hace tiempo que conocía Croquet/Squeak pero hasta el momento no había visto un desarrollo tan grande y una apuesta tan clara con la “tocabilidad” con soportes como las Pizarras Digitales Interactivas donde la potencia de inmersión de su 3D favorece una manipulación muy interesante….el entorno de Edusim es amigable y muy sencillo de utilizar, gracias al cual podemos insertar textos, imagens, vídeos, webs…y “jugar” con sus contenidos.

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/oKi-fkyAtg8" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

P.D: Si lo sé, acabo de terminar “Snow Crash” ver e “Scanner Darkly” ir a un congreso de Tim Berners en “Second Life” y qué…

Y esta la canción/discurso que “suena” en muchos centros educativos a la hora de utilizar la PDI (cambiando algunas palabras por supuesto )

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/xV_BW3jidhI" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

¿Se toca o no se toca? ¿se juega o no se juega?

[kml_flashembed movie="http://video.google.com/googleplayer.swf?docid=7231597275371767349" width="400" height="326" wmode="transparent" /]

Download:

[kml_flashembed movie="http://video.google.com/googleplayer.swf?docid=3502558747775384775" width="400" height="326" wmode="transparent" /]икони

Non ten perda…clica na imaxe.

Noraboa compañeiros!!!

A casa da mosca chosca
Comic baseado nun dos libros da biblioteca do cole no que se pretende que a partir desa tira o resto do alumnado do centro continúe a historia. Para iso terán que solicitar o libro á biblioteca, lelo,…

Cocorico
Conto tamén baseado nun dos libros da biblioteca pero representado polos nenos e nenas, fixémoslles fotos e co EDI pintáronse para facer o vestiario, os bocadillos,… e engadindo arquivos de audio. Para descargalo podedes facer clic aquí (precísase o software notebook de Smart).
This album is powered by BubbleShare – Add to my blog

O Zoo
Comic inventado no que a partir dunha idea desenrolamos un comic con fotografías baixadas de internet, escaneadas, arquivos de audio,… e a potencialidade dun EDI completan o comic que vos podedes baixar dende aquí (precísase o software notebook de Smart).

This album is powered by BubbleShare – Add to my blog

Neste video tentamos amosar en pouco tempo como se pode traballar con ferramentas de comunicación e colaborativas entre escolas. Para iso empregamos Skype que ademais permítenos incluir extras como TalkAndWrite. Con isto podemos facer a un tempo videoconferencia e compartir tarefas, xogos,…

Presentación realizada por María Vidal, profesora del CEIP San Pedro de Visma, durante los coloquios Aulas con Software celebrados en Vigo.

En esta presentación se puede ver como se organiza el trabajo con dos PDIs para 6 unitarias y los resultados obtenidos

Visual Acoustics es una impresionante aplicación creada en flash que te permite crear música con diferentes instrumentos como el piano, flauta, guitarra, violín, harpa entre otros, lo más interesa es que interactua directamente con el raton/mano al moverlo por el canvas/pantalla… va creando una secuencia de sonidos, todos los instrumentos traen opciones para ajustarse.

No se si tenemos futuro como músicos pero ahí os enviamos una composición .

Download:

Ademáis de estar moi referenciado, deixannos uns vídeos que amosaron na sua experiencia.

• Clase de física
• InterWrite
• eBeamProjection
• EruditioTechnology
• P. Futuro ?

Grazas compañeiros/as

Patricia da Escola de Brantuas do CRA Nosa Señora do Faro de Ponteceso explica o que pode facer cunha PDA conectada sen fíos (wifi) a un EDI.

Felicidades Felo! e felicidades a todo o centro.

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/PIXl2E_wzOg" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

Posdata: podedes dar unha volta polo seu caderno de bitácora en http://www.claseblanca.tk/

[kml_flashembed movie="http://video.google.com/googleplayer.swf?docid=3880407316330776947" width="400" height="326" wmode="transparent" /]

Grazas Alumnos/as de 1ú do CEIP de LAREDO!!!

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/gosdmYICCPs" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/rrbDkVlhT74" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

Grazas miracebo.